眼動課前線觀察｜打開靈魂之窗一窺孩子們的內心世界

遇到挫敗會想放棄、獲得成就感會欣喜，終於被了解的那一刻會流下眼淚…...眼動課程的小小學員們和我們一樣有情緒的酸甜苦辣，內心的種種劇場雖然無法透過肢體或口語表達，但透過雙眼，我們也能窺見他們純真而動人的靈魂。讓我們透過眼動老師的第一線觀察，打開窗戶，一窺孩子們的內心世界！

這是我第一次看到他笑得這麼開心！

眼動課程裡的欣喜可以很簡單，黃懷萱老師提到，某次發現學員小毅很喜歡「叮咚」的聲⾳，決定將它放進教材。那天小毅答對時，聽到軟體發出「叮咚叮咚」聲，笑得合不攏嘴，「這是我第⼀次看到他笑得這麼開⼼，他還笑到被口水嗆到咳嗽！」。孩子們都有各自的喜好，當老師終於戳中了能讓他們開懷大笑的紅心時，也是眼動課程最喜悅的時刻。

除了上課的當下，有時光是眼動課程的存在，就能讓孩子的嘴角揚起。常常有家長告訴眼動老師，孩子快到上課時間便會不停盯著門口、一直笑，彷彿無比期待眼動課程的來到。李佳茵老師也與我們分享：「小宏的弟弟都會在外面大喊『老師來了～』，我就會聽到小宏在裡面大叫或大笑、扭動。」

當然，不是每天都是晴天，孩子們有情緒的高低起伏，眼動課程的小小學員們也不例外，在鬧脾氣、學習意願低的時刻，眼動老師們是怎麼應對的呢？

蘇宣穎老師的一位學員小彥，上課常常哭鬧，甚⾄把眼睛閉起來，⼀副我不想上課，你奈我何的樣子。在一次課堂中，老師暫時離開去拿教具，發現小彥竟然自己操作軟體，將圖卡選項更改為「喝水」，因為那是他固定喝水的時間。藉此契機，蘇老師發現：「其實孩子也有自己的需求，只是我們都會忽略他們的需求，要求孩子滿足我們的需求，所以孩子⼀開始會很抗拒」。當老師更多以小彥的需要設計課程，鬧脾氣的情形便改善許多。

李佳茵老師也分享：「有時候我們太想要教孩子東⻄，會讓他覺得不好玩了，所以要記得跟孩子好好的對話，他就會更願意向你表達。」眼動老師，是開啟孩子表達之窗的鑰匙，當老師們用心了解孩子們的想法，他們對外表達的意願和學習的動機，才能不斷增強。

孩子對眼動課程的期待，成為眼動老師肩膀上溫柔的重量

眼動課程建立重症孩童與世界溝通的橋樑，許多孩子第一次能對外界表達，對他們而言尤其珍貴。柯秀芬老師分享，在一次眼動課程中小圻張力特別大，眼睛無法對焦在螢幕上。儘管課程不停被打斷，小圻仍然認真地想要繼續。後來柯老師看見孩子因為身體不適，已經快要哭出來，決定暫停課程，同理地問：「你是不是很痛？需要休息嗎？」小圻一聽到便爆哭——彷彿他努力想上課的心情、身體不適的艱辛，都在那一刻被聽見了。

柯秀芬老師說：「很讚賞他努⼒地想上課，但如果⾝體真的不舒服，休息是沒有關係的。」當老師再次用眼動詢問孩子想要休息還是上課，孩子終於表達想要休息。「這件事讓我印象深刻，看見我們的孩子是真的很喜歡眼動課程，為了上課願意忍耐半小時的不舒服才反應出來。」

柯秀芬老師回想起之前，小圻的眼動課曾因為家長有事而暫停一次，隔天小圻在學校哭了一整天，「可見孩⼦們對眼動課程的期待度是很高的，所以老師們都要跟孩子承諾『我下次會再來唷！』，看到孩子這麼期待課程，自己的責任感也更重了些。」

當他們露出「我可以耶」、「我會耶」的笑容，眼底都閃爍著自豪的光芒

孩子們對於眼動課程的期待，有很大一部分來自於「我能做到」的成就感。林秀如老師提到第一次上課時，小俊發現自己的眼睛能夠操控電腦，露出驚喜、無比自豪的笑容：「因為身體的限制，重症孩童能夠做的很有限，舉凡生活照顧都需要他人幫助，過去的『成功』都是被支持下達成的。因此，當他們用自己的眼睛完成遊戲、操控電腦、對外表達，對他們而言是非常新鮮且難得的成就感。」

蘇宣穎老師說：「因為過去都要依賴他⼈協助，有時他們會覺得很無奈、很挫折，但是在眼動課時，只要學生答對，對他們比個大拇指，他們的眼睛都會發光，變得比較有自信」，每個孩子都像是自信地在說：「我只是動作不行，但我都知道！」。

他後來挫折到把頭趴下來，不想再嘗試了……

成功使人欣喜，相對的，在前往成功的路上，眼動課程的小小學員們也在練習著面對挫折。小俊是個眼球控制能力極好的孩子，但林秀如老師分享，他在用眼睛打字時，常常看錯注音，卻仍然忍不住盯著軟體跑秒數的符號，無法把視線轉移到正確的注音上，他自己也知道，有次挫折到把頭趴下來，不想再嘗試了。

圖為小俊使用的軟體【眼控滑鼠eyeplayer】，黃色的半圓為跑秒數的符號，每當眼球凝視到一個點，秒數符號即會開始跑，跑到形成完整的圓時，即是凝視達到所設定的秒數時，該位置的注音或選項便會被點選。

所幸孩子過去對眼動遊戲的成就感，可以成為支持他去挑戰困難的基石。透過老師不停地鼓勵：「覺得很困難的原因是還不夠熟悉，我們多練習就好了！」，並利用滑鼠訓練小俊在被干擾時仍能保持專注，漸漸地，小俊開始突破這個偌大的關卡。當我們看見重症孩童的「可能」而非「障礙」，孩子們也能被鼓舞。穿越障礙，我們會驚嘆他們所擁有的無限可能！

身體上的障礙讓重症孩童彷彿被禁錮的靈魂，認識世界的每一步都走得曲折。所幸生命零落處，細碎耳語終能一點點被拾起，在眼動課程中，透過靈魂之窗，慢慢拼湊出他們的世界。

孩子做出的每一個選擇、打出的每一個句子，也許並未完全，卻彌足珍貴。每一個情緒和想法也許未經淬鍊，卻可能是第一次，他們成功對外界發出了訊號。終於我們可以說，「我知道呀～」我知道你的喜怒哀樂；知道你遇到的挫折，和想要放棄的心情；也知道你的努力終於成功時，「我能靠自己做到」的成就感；我知道你此時此刻的笑容，是前所未有的歡喜；我知道你就和我一樣，嘗到人生的酸甜苦辣時，有千萬種表情。

透過眼動老師的第一線觀察，我們開始看見螢幕上小小的訊號背後深刻的意涵——一個又一個渴望被了解的心情，或狂喜、或哭泣，或歡愉、或生氣，一雙雙美麗的眼睛背後，澄澈多彩的靈魂，等待著被世界看見。