21
三月
在好奇心最旺盛的童年時期，你是不是也經常徜徉在故事書裡盡情探索未知的世界？
不過，多數的童書都是用手翻來看，如果今天是一本只能用眼睛翻閱的書，這麼新奇的閱讀體驗會給小朋友帶來什麼刺激和啟發呢？
去年12月，目目帶著全台首本眼動童書《阿目的冒險旅程》，來到菲力兒童文教位於新北市新店的菲力安華幼兒園，舉辦首場童書共讀活動。除了希望在場29名小朋友藉由「眼動」讀故事感受重度身障者的閱讀方式，目目還邀請小學員浩恩到場和所有人聊聊天，讓彼此在互動交流中，慢慢明白如何和表達方式不同的人相處。
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第一次聽到「眼動童書」，菲力安華幼兒園小朋友們十分好奇，專注盯著說書老師和螢幕，好似即將進入未知的奇幻世界！
❝使出目光魔法，跟著阿目拜訪動物朋友
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毅帆老師aka「巧克力哥哥」問了好多關於童書的問題，小朋友們能用眼睛答對嗎？
「從外太空降落到地球的阿目，到了森林之後，他看到什麼動物？是台灣黑熊還是梅花鹿？」
眼動老師毅帆化身「巧克力哥哥」擔綱說書人，在生動的導讀之後向小朋友們發問，但這回不是舉手用嘴巴搶答，而是用眼睛在電腦螢幕作答。
「欸～怎麼過不去？」眼球訊號投射到螢幕變成一顆會移動的泡泡，但要把泡泡順利移到想選的位置可不輕鬆，必須全神貫注用心凝視才選得到，難怪小朋友們事後都說，眼動有點簡單卻也有點難。
眼動老師毅帆化身「巧克力哥哥」擔綱說書人，在生動的導讀之後向小朋友們發問，但這回不是舉手用嘴巴搶答，而是用眼睛在電腦螢幕作答。
「欸～怎麼過不去？」眼球訊號投射到螢幕變成一顆會移動的泡泡，但要把泡泡順利移到想選的位置可不輕鬆，必須全神貫注用心凝視才選得到，難怪小朋友們事後都說，眼動有點簡單卻也有點難。
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雖然還不熟悉眼動科技的操作方式，小朋友仍認真用眼睛搶答。
經目目眼動老師引導，在場許多小朋友都體驗了如何動眼觸發童書劇情，像是注視主角阿目就能幫他移動去撿起帽子、看著蝴蝶就能讓阿目跳起來抓到蝴蝶，甚至還能幫倒栽蔥的螃蟹翻身，小朋友們興致勃勃睜大雙眼，想看故事會如何發展下去。
目目特別準備阿目童書貼紙作為搶答挑戰的獎品，圖為小朋友開心展示「魔法師」和「果果」貼紙。
❝三個「多一點」，眼動聊天使我們更靠近
看完《阿目》，活動的另一位主角──浩恩小學員登場！
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小學員浩恩出場，笑咪咪的樣子似乎等不及想和大家說說話。
出場前，菲力安華小朋友先觀賞了浩恩上眼動課的影片，所以當浩恩現身眼前，小朋友們並不感到陌生，而是像初次見到新朋友般，不太熟悉卻又想說些話來拉近彼此距離，但該怎麼跟只能透過眼睛說話的浩恩開啟話題呢？
☞點我觀賞浩恩小學員上課影片
毅帆老師以眼動教學專業傳授和小學員聊天互動的三大訣竅──「多一點等待」、「多一點眼神」和「多一點詢問」，小朋友們這才懂得，要注視浩恩的眼睛，讓他知道你想和他說話，經由詢問確認他的想法和意願，再耐心等待浩恩在螢幕上給出回應。
☞點我觀賞浩恩小學員上課影片
毅帆老師以眼動教學專業傳授和小學員聊天互動的三大訣竅──「多一點等待」、「多一點眼神」和「多一點詢問」，小朋友們這才懂得，要注視浩恩的眼睛，讓他知道你想和他說話，經由詢問確認他的想法和意願，再耐心等待浩恩在螢幕上給出回應。
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湘諭老師引導浩恩向大家自我介紹，浩恩說：「我會用眼睛說話喔」。
菲力安華的孩子們馬上就記取三個「多一點」技巧，等不及想和浩恩說說話，「浩恩你喜歡什麼車子？」、「喜歡什麼節日？」、「喜歡什麼歌？」……。小朋友一個接一個的提問，浩恩可是有備而來，一題題認真回覆，還加碼用眼動溝通圖卡向大家介紹自己。
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浩恩回答菲力安華小朋友說他喜歡「救護車」。
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聽到浩恩回答，小朋友們紛紛舉手說自己也喜歡救護車，原來大家都是同好！
一問一答間，一群小小孩才得知，原來浩恩和自己年紀相當、他和自己一樣喜歡救護車、喜歡過聖誕節，也和自己一樣愛聽〈無敵小可愛〉，更特別的是，浩恩居然還熱愛看戴資穎的羽球賽，原來是個小戴粉呢！
❝當良善自然流動，差異便不存在
首次造訪菲力安華幼兒園的浩恩，也是第一次和這麼多新朋友有來有往的聊天交流，他不停轉動可愛雙眼觀察身邊的同伴，彷彿想用眼神和大家問好；看見浩恩能順暢運用眼睛作溝通，幼兒園小朋友不只此起彼落地想回應浩恩，還對他的「眼睛超能力」感到相當佩服。
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投入眼動課程超過一年的浩恩，眼睛操控能力相對穩定。經由眼動老師幫忙，這天他準備了喜歡的「顏色」、「卡通人物」、「電視節目」等話題的溝通圖卡，想和新朋友大方開聊。
孩子真情流露的友好互動，令菲力安華幼兒園林靜慧園長看了十分感動，「最開心的是，看到孩子們把浩恩當成平常孩子對待。」原本還有些擔心小朋友會因為不熟悉身障孩童而出現不適當的反應，但實際相處後，孩子們純真善良的表現也給老師們上了寶貴一課。
浩恩的眼動老師陳湘諭則發現，浩恩當天非常期待和其他人介紹自己喜歡的事物，知道好多人跟他有相同喜好時更是興奮，「那種快樂跟平常在家上課不同，感覺來自於分享以及發現同好。」
浩恩的眼動老師陳湘諭則發現，浩恩當天非常期待和其他人介紹自己喜歡的事物，知道好多人跟他有相同喜好時更是興奮，「那種快樂跟平常在家上課不同，感覺來自於分享以及發現同好。」
為感謝目目團隊到校舉辦眼動科技與教學分享活動，林靜慧園長特別致贈感謝狀予目目共同創辦人Penny。
❝共融教育，從認識和分享開始
「巧克力哥哥，我想送浩恩這個！」毅帆老師在活動後提到，一位在童書搶答時獲得獎勵貼紙的小女孩，在結束後手握貼紙，想把他得到的禮物分享給浩恩。小女孩跟著老師上前，看到浩恩便一個箭步遞出他的禮物，這一幕讓毅帆老師相當難忘，也倍感窩心。
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菲力安華小朋友拉著浩恩的手，將自己的貼紙禮物分享給浩恩。
由於平時相處的同學多是特兒，浩恩媽媽說，浩恩要像這樣和人熱鬧互動並不容易。知道浩恩喜愛和人分享的個性，所以浩恩媽媽從不為他設限，總是帶他主動接近人群，「雖然沒有口語，仍希望他可以跟不同的人聊天，大家也藉此認識和自己不一樣的小朋友。」
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初次帶著浩恩和這麼多小小孩交朋友，浩恩媽媽也為孩子感到高興，結束後和浩恩來張開心合照。
認識彼此是邁向共融的第一步，但為什麼目目會從幼兒園展開共融活動呢？
目目共同創辦人Penny說，幼童的單純特質，使他們更容易將所見所聞埋進心底，因此，目目選擇從菲力安華幼兒園出發，期待這次互動經驗，在孩子心中種下一顆善於理解的種子，理解這世界上有的人用口語、手勢溝通，肢體和口語不便的人則用眼睛、表情溝通，當溝通管道建立起來，就能增加彼此的理解，不易產生異樣眼光。
未來，目目計畫帶著全新《阿目》眼動與紙本童書走入更多校園，陪伴更多孩子透過閱讀，學習以平常心看待和自己不同類型的人，將「共融」意識落實到生活，習慣成自然。
目目共同創辦人Penny說，幼童的單純特質，使他們更容易將所見所聞埋進心底，因此，目目選擇從菲力安華幼兒園出發，期待這次互動經驗，在孩子心中種下一顆善於理解的種子，理解這世界上有的人用口語、手勢溝通，肢體和口語不便的人則用眼睛、表情溝通，當溝通管道建立起來，就能增加彼此的理解，不易產生異樣眼光。
未來，目目計畫帶著全新《阿目》眼動與紙本童書走入更多校園，陪伴更多孩子透過閱讀，學習以平常心看待和自己不同類型的人，將「共融」意識落實到生活，習慣成自然。
目目團隊與菲力安華幼兒園師生合影。
相關合作與報告
