匯集共融目光！《阿目》眼動童書共讀列車駛進基隆、台中

2021年，目目為肢體受限的孩子，打造了第一本用雙眼翻頁的書，讓重症孩童透過眼動互動探索世界；2023年，目目推出第二本眼動童書－－《阿目冒險旅程-勇氣的種籽》，除了運用於「公益眼動課程」教學上，目目也和童書主角阿目、果果展開一場神奇冒險！
  2024年，目目走入基隆長庚森林幼兒園、台中海灣繪本館，舉辦「《阿目》眼動童書共讀公益活動」，分別邀請2位小學員郭益、柏叡參與共讀，小學員在眼動老師的陪伴下，使用「眼動」推動劇情、炒熱氣氛，參與活動的大小目友們也在故事尾聲，透過遊戲與小學員進行深入的互動，更認識彼此，一起實踐了多元共融的價值。

 

❞巧克力哥哥的3個多一點

「一個靈機一動，但是我沒有想到，它會製造出這麼多的『波瀾跟漣漪』...」

眼動老師Samuel說，2023年底，他第一次擔任《阿目》眼動童書共讀活動說書人，化身「巧克力哥哥」，準備活動時他靈光一閃，「多一點等待、多一點眼神、多一點詢問」，無論是大人還是孩子，「3個多一點」都能讓聽眾清楚、快速地理解，該如何與小學員正確地相處。
 

我只是做一個小小的動作，卻能夠讓孩子們能夠去學著，怎麼與我們的小學員去互動，我覺得這是一件很美的事情。❞

 

❞不只聽故事！柏叡小學員擔任小幫手助陣

在海灣繪本館，台中小學員柏叡擔任巧克力哥哥的說故事小幫手，當阿目與其他角色需要一起「合作」完成任務時，柏叡用「眼動」看向圖卡，電腦發出音效，化解了阿目和果果遇到的各種危機。
  帶著2個孩子一起參與共讀活動的楊先生，看到柏叡用眼動表達，他感到有些驚訝，「有這個方式，讓他們做一個心情的抒發，跟表達自己的想法，其實是蠻不錯的。」
  楊先生也對《阿目》童書最後出現的魔法師一角印象深刻：「魔法師給他一顆勇氣的種籽，讓他得到勇氣，我覺得是一個非常值得學習的地方。」

 

❞在心中種下勇氣的種籽

魔法師在故事中象徵著「眼動老師」，已經陪伴柏叡學習眼動近2年的眼動老師黃雅惠，從課程一開始的師生磨合，到現在建立「眼動小默契」，長時間的陪伴獲得對孩子的深度了解。
  雅惠老師在眼動課上使用「優勢卡」，透過各種形容詞圖卡，讓柏叡選擇自己的性格描述，有點害羞、膽小的柏叡，曾用眼動表達自己不太喜歡交新朋友，在共讀活動的尾聲，有個小目友跑到柏叡身邊，想和他握手，雖然沒有辦法一直看著對方，柏叡卻鼓起勇氣，雅惠老師覺得非常驕傲：
 

我覺得他很不錯，因為徐動型（腦性麻痺），他們的肢體（動作）很大、會揮動，可是那個妹妹跟他握手的時候，他其實是蠻OK的，他也沒有肢體很大揮動，我覺得很棒。❞

  邀請目目一同舉辦共讀的臺中市身心障礙者服務中心第六區許督導，活動後分享了自己的經驗：在成長過程中，有許多身障孩子總會擔心被異樣的目光注視或排斥，他觀察到，現在的社會正在漸漸翻轉，大眾慢慢可以理解，在同一個空間裡如何與「不一樣」的人們和平共處。
  許督導也提及「共讀活動」形式的特殊性與內在的學習能量：
 

我覺得還蠻有趣的，可以透過繪本這個方式，然後讓人家知道，其實有很多不一樣的小孩，可能存在這個社會上，那我們要怎麼去接受他，還有接納他，這都是大家需要學習的地方。❞

   

❞郭益小學員用「眼神」交朋友

《阿目》眼動童書共讀公益活動來到長庚森林幼兒園，新北小學員郭益在故事尾聲，也和小目友們進行了有趣的互動，小目友扮某種表情，讓郭益用「眼動」猜猜樂，透過「閱讀情緒」讓孩子更了解彼此。
  不過活動擦出了意外的火花，小目友臉上扮演「難過」的表情，郭益卻用眼動選擇「高興」圖卡多次，陪伴一旁的眼動老師陳湘諭忽然想到，平常上眼動課，他都會問郭益「今天心情如何？」，郭益也常用眼動選擇「高興」圖卡，表達自己的心情。思考到孩子平時對情緒圖卡的理解，湘諭老師馬上和郭益說，「這不是在選自己的表情喔！」
  在共讀活動中，湘諭老師也觀察到每個孩子的表達、溝通方式都不一樣：
 

前面巧克力哥哥有提醒他們說要等待，我覺得他們在「等待」這個地方做得很好，即便時間很長，他們都願意等待郭益，然後讓他回答。❞

巧克力哥哥的「3個多一點」不只提醒孩子，也讓長庚森林幼兒園高培順園長提出反思：

「我們都忘記需要等待，但透過今天這個活動，我覺得我們要讓孩子多一點等待，讓孩子平常步調慢一點，我覺得這也是一個尊重的部分，所以今天這個活動我覺得非常有意義。」
 

❞你可以跟我一起拍照嗎？

活動最後，巧克力哥哥邀請長庚森林幼兒園的孩子們，拿自己的玩具和郭益分享，其中一位小目友拿出玩具相機，即使郭益無法一直將眼神專注在電腦上，即時表達自己的想法，小目友仍耐心地等待，讓郭益媽媽非常驚喜：
 

他有一直詢問說，你可以跟我拍照嗎？後來郭益有跟他拍照，他就很開心，還跟郭益說我愛你！蠻驚訝的。❞

  「他們舉手的那個瞬間，我其實心裡面蠻感動的。」
巧克力哥哥說，每當他問「有沒有人想要跟郭益交朋友？」、「有沒有人想要跟郭益講講話？」時，許多孩子一起舉起手，讓他感到一陣溫暖，「突然覺得自己做的事情很有意義。」
  透過共讀活動，讓許多不同的孩子可以互相認識，孩子們不會抗拒，這讓巧克力哥哥想起孩童時期的純真，自然而然地接納「不一樣」，也許是大人應該重拾的真誠。

「我看到孩子跟孩子之間的童真。」高培順園長也有相似的觀察，小目友們與小學員年齡相仿，透過「共讀」這個「自然的情境」，讓身體情況不同的小學員與小目友們可以融合，一起參與、一起共讀，用開放的心情去包容彼此。
高培順園長也大大稱讚小目友們：
 

我們的孩子可以包容每一件事情，因為他們也知道說，小學員可能身體不大方便，也沒辦法用言語表達，但是他們都願意去等待，我覺得這個是孩子們這次表現最好的。❞

 

❞一起用「眼動」匯集共融目光

除了一起共讀故事，透過活動讓大小目友有機會操作「眼動科技」，實際體驗小學員使用眼動輔具時的感受，也讓「多元溝通」的可能性在每個人心中具體化，高培順園長說：

「人跟人之間可能有一些不方便，但是透過科技，來幫我們做一些協助，讓人跟人之間的距離可以拉更近，甚至可以讓我們可以了解，原來他的想法是什麼，只要用眼睛一點，我們就知道，原來他是開心的或他是難過的。」


臺中市身心障礙者服務中心第六區許督導，也分享體驗眼動科技的感受，也更能具體想像，重度肢體障礙者在溝通上付出的努力：

「其實這是我第一次去實際地操作眼動設備，我覺得還滿有趣的，可是它真的需要一些比較專注度高的時間，才有辦法達成那個目標。我覺得這些身障者真的很厲害，因為其實他們可能比我們平常人，還需要花多一點的時間，他們還是有辦法去完成這個部分。」
  目目創立至今已6個年頭，提供重症孩童1對1的長期眼動教學服務之外，更為孩子製作可透過「眼動」翻頁閱讀的專屬童書《阿目冒險旅程-勇氣的種籽》，並跨縣市舉辦多場《阿目》眼動童書共讀公益活動，邀請大眾一起踏上阿目的冒險旅程，與小學員一起共讀，期待透過深度認識彼此，為社會打造多元共融的空間場域。

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