南部目友相見歡！目擊首場高雄眼動同樂會 ft.法律白話文運動書磊

2026年初，目目來到熱情的高雄，首次為南部目友們舉辦眼動同樂會！

邀請法律白話文運動徐書磊擔任主持人，一次蒐集目目各種角色：教學總監Mandy老師、高雄小學員品宏、品宏爸爸、宜蘭青年學員景維、影像企劃 Sif 喜福，與目友們一起共度午後時光。

❞ 和在地小學員品宏，一起玩眼動大富翁

活動開始，動動你的雙眼吧！累積100+堂眼動課的小學員品宏，與教學總監Mandy老師，一起和目友們玩「眼動大富翁」，目友與品宏輪流自我介紹，再用雙眼凝視螢幕擲骰子，回答各種題目：

「如果發明一台機器人，你希望他幫你做什麼事情？」
「『好朋友』最重要的特質是什麼？」
「心情不好時，會做什麼事情恢復元氣？」

十四歲的品宏，對這些問題充滿了自己的想法，他用雙眼凝視圖卡表達，同時也好奇目友怎麼回答，透過雙眼交流，大家深入更了解彼此！親自體驗眼動大富翁的目友 Vincent 分享：

大富翁遊戲滿友善有趣的，我第一次感受到，原來眼動是這樣子操作的，我眼睛一看螢幕就骰，還蠻精準的！ ❞－－目友 Vincent

❞ 教學總監Mandy：眼動教育的現況和挑戰

從台灣北部出發，目目每年舉辦師資培訓，將眼動教育資源擴散至全台，同時也努力走進台東、花蓮、離島等偏遠地區評估，然而，Mandy老師提到眼動教育仍面臨許多挑戰：

「如果孩子在偏遠的地方，眼動老師就比較難送得進去，即便提供車馬費給老師，但一堂課來回兩小時的車程，一整天就沒了...。」

眼動老師不易抵達偏遠地區之外，全台超過十萬名重度肢障者，目目積極尋找其中需要使用眼動表達的人們，再媒合當地師資，期待接住每個亟欲發聲的靈魂，卻受限於人力、基本開銷等現實缺口，我們仍在教育平權路上持續努力著。

除了看見眼動教育的挑戰，主持人書磊也提出，目目在體制內的融合教育中，所扮演的角色：「『眼動教育』可以順暢地融入到，學校的教學體系裡嗎？」

Mandy老師分享，目前台灣第一線特教老師人力不足，可能一個老師，要面對十幾個學生，沒辦法進行一對一教學的情況下，眼動老師可以入校協助學校老師，讓孩子的課程參與度提高：

透過眼動，讓孩子能真的『融入班級做溝通』，孩子下課時可以聊天，漸漸有了朋友！❞－－眼動老師 Mandy

 

❞品宏爸爸：努力幫孩子尋覓可以做溝通的媒介

無論用 LINE 聊天，或是自己尋找想讀的文章、想看的 YouTube 影片，這就是品宏在「溝通」這塊的努力和成長。❞－－小學員家長 品宏爸爸

 

六歲時，爸爸不斷為品宏尋找溝通輔具，直到五年前，眼動老師開始到家裡為品宏上課，根據孩子不同面向的需求，透過系統化的學習，眼動漸漸輔助孩子，做到想做的事。

談到這幾年品宏的成長，爸爸觀察到：「幫孩子尋覓可以做溝通的媒介，我們覺得是需要的...因我們是他親密的人，我們認為很多對話，他好像可以更細緻的表達，實際用眼動操作時，是相對辛苦跟費眼力的。」

漫長的學習路上，品宏不只必須不斷克服，身體帶來的限制與張力，對許多重症孩童來說，眼動老師的專業協助、家人的用心陪伴，都是成長的重要關鍵。

除了眼動課的陪伴，目目也持續和外部單位合作，在中南部舉辦多元的眼動團課，包括眼動音樂會、心輔犬眼動課、桌遊交友趣等活動，持續在台灣各個角落裡，豐富品宏與更多孩子們的眼動世界。

 

❞ 青年學員景維：眼動讓人生「繼續前進」

從宜蘭來到高雄的青年學員景維，邀請目友們一起想像：
「當你全身上下都不能動，會不會覺得很徬徨、忐忑？」 

曾被評估尚還不需要使用眼動，但在半年內，脊髓性肌肉萎縮症讓景維的運動功能急速退化，在目目的協助下，他開始學習用微小的眼球肌肉操作眼動，寫書、寫訪綱、接案、出門旅行前的大小事等，都用雙眼與一根手指獨立完成。

當我用到眼動技術之後，才明白原來要重新再連結這個社會，沒有很難，我只是換了一扇門，然後我就繼續打開它，繼續前進！❞－－青年學員 景維

 

第一次來到高雄的景維，也與企劃夥伴們碰撞出有趣的點子，化身「目目特派員」向大家介紹無障礙房間設施的細節，和影像企劃 Sif 一起「輪子」共遊高雄大港，景維也在影片中訪談 Sif，暢聊身為非營利組織工作者的點點滴滴。

我一直很珍惜，可以用影像紀錄這些不同的狀態，不只是看起來很有力量的時刻，也包含那些平凡、辛苦，卻很真實的日常。❞－－影像企劃 Sif

在目目工作的日子裡，Sif 陪伴著特殊孩子、身障青年用雙眼表達，作為障礙者與大眾之間的溝通橋樑，他期待透過影像，打開更多關於「表達」的想像與討論，讓每一種表達與生活，在這個社會裡都有屬於自己的位置。
 

❞ 法律白話文運動書磊：沒有所謂誰是「正常」或「特殊」

「很感謝你們願意舉辦實體的活動，因為我覺得這樣的議題跟這樣的互動模式，如果沒有透過實體的方式，還是會欠缺一些真的難以言喻、感動到人的部分。」

二度與目目合作的書磊，活動後提到推廣障礙平權，舉辦實體活動的重要性，大眾透過實際與障礙者互動相處，深度理解所謂「障礙」，並非出自於障礙者本身，而是整體社會結構與倡議行動所面對的阻礙。

除此之外書磊也觀察到，目目夥伴在分享眼動教育時流露的真誠情感，透過專業讓議題產生力量：

組織文化要營造起來，才有辦法投入在這樣其實蠻艱難的議題裡，這點讓我印象很深刻！❞－－法律白話文運動 書磊

透過實體活動親自體驗眼動科技，也讓人感受到用雙眼表達的困難與便利，同時對使用眼動的學員們產生同理心，佩服他們經過長時間練習、培養出來的強壯眼球肌肉，書磊説：「在體驗的過程中，讓大眾更意識到：我們只是不一樣，沒有所謂誰是正常或特殊。」
 

 

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