當國中生們第一次遇到眼動科技，會擦出什麼火花呢？
2026 年 4 月 16 日。這一天，目目解鎖了一道新的里程碑，夥伴們帶著緊張雀躍的心情首次前往馬祖，與同學們用「目光」進行一場想法上的交流！
受到介壽國中桂禎老師的邀請，目目團隊與特派員景維這次不僅分享組織理念與生命故事，也將眼動裝置帶到馬祖，讓學生們沉浸式體驗眼動科技，在大家心中默默種下障礙平權的種籽。
▎跨越，下一個八年
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目目共同創辦人 Penny 與宜蘭青年學員景維在松山機場進行「目目特派員」系列開場。
出發前，目目小隊先在台北松山機場集合。
等待登機的過程，特派員景維與隨行夥伴 Penny （目目共同創辦人）也聊起了兩人的緣分。從 2018 年認識至今，彼此的角色身份也有些許轉變⋯⋯
初次見面時，Penny 是景維的眼動啟蒙老師。那年，景維正準備就讀大學，Penny 當時便親自拜訪景維在宜蘭的住處，手把手教導景維眼操作眼動輔具。回憶起第一次見面的場景，Penny 還記得景維第一次使用眼動輔具就得心應手！景維也稱初次使用眼動輔具，是一種宛如魔法般的「神奇」感受。
八年後，景維已是目目日常風景的一部分，從青年工作坊的學員到助教，不時身兼目目特派員與台上分享者，偶爾也將任務心得轉化為文字，讓更多人看見身障平權的議題。兩人雖然都沒有預料到八年後的今天會一起前往馬祖，但如今景維與 Penny 並肩齊行，最初的師生關係早已昇華為倡議之路上的好戰友！
▎向大眾推廣身障平權理念，怎麼做？
活動場佈時，Penny 與前來幫忙的同學們介紹眼動科技。
「如何找到一個共通點與大眾溝通」是 Penny 倡議之路上持續思考的事情之一。
對許多人來說，身障議題似乎是一件離自己很遙遠的事，而打破這層距離感，一直是目目夥伴們持續努力的方向。
Penny 發現，只要對方認同「溝通是人的基本權利」這個前提，距離感其實很容易被打破！就像目目的小學員到全家結帳、前往麥當勞點餐等等，這些畫面對很多人而言，其實是再平凡不過的日常行為，但卻是小學員們用一點一滴的目光努力達成的。當感動與共鳴在大家的內心發酵，溝通的隔閡也自然就會慢慢消失。
「所以我覺得，人與人的距離其實是很近的，如果找到一個共同的想法跟理念，其實是很容易可以再把這個議題傳遞出去的」Penny 也拉出平權倡議的關鍵影格，期望將無障礙的風景映入大眾的內心。
入校推廣這件事情，很像是在播種。跨越了一個海峽到了這個地方，通過我們的案例、景維的故事跟眼動體驗讓他們理解什麼是身障教育跟身障平權，其實是希望同學未來可以把接收到的訊息再接軌，傳遞給他們身邊的人 ❞
目目特別為此次眼動推廣設計的酷酷學習單，邀請同學們分享彼此的觀察，並思考眼動科技如何以其他方式融入校園生活。
▎用故事，種下障礙平權的種籽
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宜蘭青年學員景維在台上分享自己的生命故事，台下同學也熱情互動。
來自宜蘭縣冬山鄉的景維，這次也化身為目目特派員兼講師，向介壽國中的同學分享自己的成長經驗。
脊髓性肌肉萎縮症（SMA）——伴隨著景維一起出生的罕見疾病，使他的運動神經逐漸退化，只能透過物理治療與呼吸照護減少併發症發生。從原本可以舉起手，到握筆漸感困難，一直到身體逐漸側彎，那些看似理所當然的日常動作，逐漸成為一場又一場與時間的拉扯⋯⋯
直到 Penny 帶著眼動裝置來到景維的住所，使他開始接觸相關輔具，原本的阻礙在目光魔法之下成為故事的養分，景維完成人生第一本自傳，也陸續成立工作室、自行規劃十天九夜的環島、甚至飛往日本看富士山，日常生活的大小事似乎都難不倒他！
景維不斷突破自我，用自身影響力點亮了介壽國中的大禮堂，默默在學生們心中種下障礙平權的種籽。
人生最棒的就是不要預設立場去探險，那些走過的路，意外的驚喜，都會是最精彩的回憶 ❞
▎眼動科技，簡單還是困難？
介壽國中同學輪流體驗眼動科技，目目夥伴也在一旁引導。
在聆聽講座之餘，目目也讓介壽國中的同學體驗眼動科技。
除了眼動打字外，也能閱讀《阿目》眼動童書，還有用雙眼操控的遊戲軟體供學生們遊玩。景維觀察到，現場充斥著閃閃發光的眼神，但也有眼睛快抽筋的瞬間⋯⋯
讓目目夥伴們感到意外的是，同學們發揮想像力用眼動搜尋線上遊戲網站，摸索出不一樣的眼動科技玩法——用眼睛控制游標，再請旁邊的同學幫忙按鍵，三到五個人就這樣分工合作、手眼並用順利破關！
※小知識：有些目目學員也會將電腦外接特殊按鍵，結合眼動操控游標，方便瀏覽點擊！
我覺得感動的是，同學們不只是把眼動科技當成身障者的輔具，而是打開想像力，想像這個科技還能創造什麼更好玩的事情 ❞－－目目共同創辦人 Penny
同學嘗試用眼動打字拼出日本音樂團體的名稱。
體驗結束後，同學們也分享自己初次使用眼動裝置的心得：
Ａ同學：「眼神很容易飄掉，不會是看哪裡鼠標就動到哪裡，沒有很簡單，也是滿難的」
Ｂ同學：「我體驗遊戲，有點難，因為要比較精準的對到那個東西，需要看老師的手才會比較容易一點」
Ｃ同學：「我是體驗打字，眼睛真的沒辦法對焦，可能就是打了很多次，然後都沒辦法打到自己想要的字」
Ｄ同學：「我覺得蠻酷，但是用完眼睛真的會有點痠，我搞到頭有點痛」
同學們在體驗過眼動科技後，因為親自了解眼控追蹤的難度，反而會對小學員們更刮目相看，會以更平等的角度去認為「原來我們只是擁有不同的肢體狀態，並利用不同的溝通管道」而已 ❞－－目目共同創辦人 Penny
▎緣分與挑戰：辦活動其實不簡單？
一場活動背後，往往是許多人投注心力所凝聚的成果。
介壽國中的桂禎老師，是促成馬祖之旅的關鍵角色！
目目團隊與桂禎老師的緣分早始於 2024 年。當時，台師大特教系余永吉副教授帶領特教系碩專班來到目目參訪，而桂禎老師則是其中一員。
憶起兩年前的參訪經驗，桂禎老師滿滿的感動：「那時候參訪完，就覺得目目做的事情真的很有意義。透過培訓眼動的老師，帶給這麼多有需要的族群，去跨越許多限制和障礙。」
桂禎老師想讓馬祖的孩子們，也有機會親眼看見、親自體驗眼動科技——不只是認識一項「輔具」，而是打開心中那扇願意理解、願意靠近的門——「希望可以把這份感動，帶回我們的學校」
於是，兩年前那顆被種下的種籽，終於在南竿的介壽國中，發了芽⋯⋯
景維搭乘連江縣特教資源中心提供的復康巴士，準備從南竿機場前往介壽國中。
對於景維來說，旅行就像是一場準備行李的攻防戰——得帶上所有必需品，又必須捨棄過於笨重的東西，同時卻無法確定，目的地是否一定購買得到。於是在東篩西選、再三確認之餘，許多時間偷偷溜走了⋯⋯
但這一次，桂禎老師的貼心舉動不僅替景維省下時間，也讓整趟旅程變得更「輕」鬆。活動前，老師特別先準備好景維常用的便盆椅，不僅型號相同，連尺寸也一樣！景維因此可以少一份出門的重量。
然而這趟籌備之路，也並非一帆風順⋯⋯桂禎老師在前置活場勘時遇到的挑戰之一，是在尋找供景維與目目夥伴住宿的空間時，發現馬祖南竿竟然只有一間無障礙民宿！但這也讓老師意識到：或許在無障礙規劃的旅途上，馬祖還有一段漫長的路等著政府攜手大眾一起走完。
面對這樣的情況，影像企劃 Sif 也分享過去場勘累積下來的觀察：「其實使用輪椅的朋友們也會想出門晃晃，大家也都滿想促成這件事，只是硬體一時半刻沒辦法到位」
話鋒一轉，Sif 點出一個關鍵，也是這趟馬祖之旅真正想傳遞的核心——比起空間環境是否完善，「心靈上」的無障礙其實更為重要：
我覺得這一個「心靈上的無障礙」，是現在我們此時此刻每個人都需要的，不是只是說硬體一定要到位，而是我們「有沒有想要努力」這件事 ❞
▎跨越限制：從心靈上的無障礙開始
聊到印象深刻的互動，景維將目光放在最後的問答環節，有同學提到：「其實眼動輔具不只能幫助真正需要的人，也可以應用在社會大眾身上」。
這句話也在景維的心中種下一個想法——如果眼動裝置能和飲料販賣機結合，讓大家也能單純用眼神選一杯自己想喝的飲料呢？
然而，在推動眼動科技普及化的同時，首要面對的便是眼動輔具的高門檻價格，「人手一台」這件事成了難以實現的理想。於是 Penny 轉向另一種願景——讓眼動科技走入日常：「未來或許可以在美術館、咖啡廳等公共空間設置眼動設備，讓科技可以融入大家的生活」。
就像電梯裡的點字板與人行道的導盲磚，都是隨著社會對視障者的理解逐漸增加，才一點一滴融入公眾生活，而眼動科技的日常化，也正在緩慢地跟上腳步。
同學的心得與景維的想像，其實也回應了入校推廣的初衷。
目目相信，比起教導孩子們「同理」、「共融」等名詞概念，更重要的是自然而然地認識這個群體，並與他們相處，嘗試理解彼此的需求，進而創造心靈上的無障礙風景！
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