目目非營利現任理事長Jenny，參與目目的萌芽與茁壯，歷經身份的轉換，唯一不變的初心是？看見眼動帶來的想像會是？協會的未來展望？
在 2022 虎年新春之際，以三個問題請Jenny理事長分享她的內心世界，讓大眾更加了解目目，歡迎新的一年與我們眾虎同心助眼動！
Q1.成為理事長的初衷？
由於過去曾有過護理實習的經驗，在神經內科接觸過中風、帕金森氏症等個案，看見全癱的他們在醫病溝通上困難重重，生活大小事幾乎由他人決定，什麼時候要擦澡、吃飯、上廁所都失去自主選擇的權利，對當時的我來說，更深刻體會到生命的無常，生前不管成就多少，到最後仍舊逃不過逐漸退化的身體，以及離開世界的命運，既然如此，何不如好好抓緊當下，嘗試自己想做的事，而這樣的經驗在多年後發酵成為加入森思的契機。
畢業後看見森思眼動在做的事時內心感觸非常深刻，想像只要有「眼動科技」的協助，近乎全癱的個案就能向外表達心裡的想法，他們心裡的感受說不定能被身邊的人接住，不會這麼孤單。而我抱持這份希望踏入森思，才看見事情並不如想像中簡單，重度肢體障礙者從不會操作眼動輔具到會使用輔具，這段路程並不容易，因此森思才自行培育教學人力，透過一對一教學讓身障者學會使用眼動輔具，開辦眼動課程，讓眼動輔具能在身障者的生活裡發揮百分之百的效能，增進生活品質和拉近與家人間的距離。
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回想第一次見習眼動課程，地點在長庚醫院，Andi老師帶著眼動設備為中風個案上課，個案在老師的輔助下使用眼動輔具，看見個案透過軟體表達心裡想說的話時，心中法喜充滿，多年後繞一大圈回到了病房，這充滿希望的過程使我更加確定，眼動課程可以讓重度肢體障礙者的心聲被大家看見。
抱著這份目標從森思員工的身份，轉變為目目非營利理事長，希望召集更多有相同理想的夥伴，一起讓身障議題被社會重視，募集眼動課程和眼動師資的資源，在每個縣市培育當地眼動師資，由在地的老師為當地的孩子上課，解決以往因師資人力不足而中斷的眼動課程。另外也希望和夥伴們一起透過各式各樣的有趣行動，讓身障者的議題不再遙遠，而只要有人關注，改變的可能性就會增加，身障者也就有更多機會翻轉一成不變的生活。
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Q2.眼動軟體的拓展層面有多廣？
眼動輔具可以發展出各式面向的應用，像是耗時一年多開發的《阿目的冒險旅程》眼動童書，這本書將一般電子書結合眼動應用，讓繪本裡的動物動了起來，也讓重度肢體障礙小朋友與繪本雙向互動，跳脫以往只能「單向」閱讀的可能。
｜觀賞重症孩童閱讀實況｜>>眼動教學日記—《阿目的冒險旅程》上課囉！
從眼動老師的回饋中得知小朋友們很喜歡《阿目》眼動童書，而這樣的回饋是最棒的鼓勵！去年也完成了【OPEN! 家族旅遊】眼動遊戲，考量到身障孩子出門不便，便以環島台灣為主體，讓小朋友們在遊戲裡看見台灣的文化特色，並在遊戲裡加入日常生活與基本認知。
然而身障者不只有學習需求需要受到重視，他們在生活中還有很多地方需要友善科技的協助，在我天馬行空的想像裡，身障者說不定能透過眼動進行藝術創作、音樂演奏、寫程式、諮商、進行醫療決策、立遺囑⋯⋯等，希望未來有更多資源一起加入，開發更多眼動軟體應用面向，實現身障者在「眼動科技的世界」裡是自由的目標。
Q3.目目非營利對於未來社會的想像？
「持續以科技的角度逐步實現無障礙社會」是目目未來的長期目標。
第三級警戒一聲令下，孩子中斷了學習歷程，眼動課程也被迫中斷，一般學校能夠以遠端教學來替代實體課程，然而「眼動課程」卻因眼動軟體和教材向來以單機的版本呈現，受到地域的限制難以共用，這也是眼動課程面臨最大的困境，因此我們與森思工程團隊一起，將眼動課程線上化，使用者可隨時下載教材，便能解決遠端上課時面臨的困境，且下課後學生也能持續透過線上教材複習，讓學習不中斷，而這個想法其實一年前已默默規劃，但在疫情期間感觸特別深刻。
除了一對一到府上課之外，還看見了教學場域中的長久以來的困境——師生比不足，因眼動科技的使用方式，為一次抓取一組眼動訊號，因此眼動課程需以一對一方式進行教學，然而現有的教學場域中，礙於機構及校園的限制，難以真正落實一對一教學，因此我們除了提供眼動課程以外，期望透過倡議行動讓更多人重視重度肢體障礙孩子的困境，以政策的力量增加教學人力，從根本解決人力不足的問題，讓每個孩子都能平等地在課堂裡學習。
目目的最終目標，是希望開辦一座完善的「眼動學校」，在學校裡，身障者能透過眼動科技學習各式各樣的技能，從進行溝通、學習日常、基本認知、注音符號，到打字、操作電腦軟體等等，我們期望每位身障者都能為生活掌握更多自主性，一如常人般實現心願，不論是接案、創作......，每個人內心所冀望的夢想，都不該因身體障礙而有所侷限，如此一來，無障礙社會的願景將會更加接近我們想像。
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